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學習輔導

學習不是為了完美,而是為了在探索未知的途中,遇見那個更有底氣的自己。

環境顯微鏡 探究.實踐.新視野 溝通與品牌:語言力量與社會責任 社團成果發表

探究.實踐.新視野

【社會創新:ESG 閱讀與訪談】

  在暑假的閱讀與討論中,我們透過分析書中案例,逐漸理解社會創新的核心精神:從生活中的問題出發,並以具體行動回應需求。這些團隊並非一開始就擁有完整資源,而是透過細心觀察,發現被忽略的現象,例如教育資源不均或環境浪費等,進而思考如何改善。這也讓我們意識到,問題的存在並不可怕,關鍵在於是否願意正視並嘗試改變。

 

  在案例中,令我們印象深刻的是團隊針對資源分配不均的問題,設計出能夠串聯不同資源的平台,使原本分散的人力與物資能被有效運用。他們不只是「提供幫助」,而是建立一套可長期運作的模式,讓更多人能持續參與。這樣的做法不僅提升了解決問題的效率,也讓整個行動更具影響力。也讓我們知道:好的解決方法不只是有想法,更需要結合實際可行的運作方式。

  透過同學實際訪問書中團隊,我們更進一步了解這些行動背後的真實情況。

 

  訪談影片中提到,在推動過程中曾遇到資金不足、理念不被理解等困難,但持續調整方向,慢慢找到適合的做法。這讓我們了解:社會創新不是能一下子達到目的的,而是不斷修正與累積經驗的過程。這些經驗也讓原本抽象的理念變得更具體、更貼近現實。

 

  這次的閱讀與討論讓我們深刻感受到,社會創新並不只是少數人的專利,而是任何人都可以參與的行動方式。只要願意觀察周遭、思考問題並實踐,就能為社會帶來改變。對我們來說,這不僅僅是一堂課,更是一個全新的開始,讓我們重新思考自己在社會的角色,以及未來能為社會做出的貢獻。

從社會實踐中看見責任,從學術探究中尋找方向

【學科連結:歷史探究課】

  在上學期的探究課中,我們一開始先分組,並依照各自有興趣的方向討論主題。雖然是歷史探究課,但主題不一定要和歷史相關,因此每一組的內容都很不同。有的組別研究夢境,從心理與生活經驗出發;有的關注社群媒體,討論它對青少年自我包裝的影響;也有組別探討法律問題,了解制度與現實之間的差異。透過這樣的安排,我們看見每個人關心的議題都不一樣,也讓報告變得更多元。

 

  確定主題後,各組開始進行更深入的探究,包含查找資料、整理重點與討論內容。有些組別會從不同角度切入問題,例如同一個主題可能同時從原因、影響或社會現象去分析,也會在討論中慢慢修正原本的想法,讓研究方向更清楚。有時候一開始的問題並不完整,但在持續補充資料後,內容也會逐漸變得更具體

  在探究的過程中,我們也學到如何分工與合作,並且練習表達自己的想法。透過討論,不同的觀點可以被提出來,有時甚至會讓我們重新思考原本的結論。查資料的過程也讓我們學會如何判斷資訊的可靠性,而不是只是單純複製內容。這些過程讓探究不只是完成作業,更是一種學習如何思考的方法。

 

  此外,這堂課也讓我們開始思考未來的方向。因為每個主題都可以延伸到不同領域,也讓我們嘗試和自己未來想讀的大學科系連結起來,例如心理、傳播或法律相關方向。這樣的連結讓學習不再只是課堂上的內容,而是開始和人生規劃產生關係。

 

  透過這堂課,我們學到如何從自己的興趣出發去做探究,也了解到完成一個主題需要不斷討論、調整和思考。從發想主題,到後來的資料整理與討論,每一步都讓我們更熟悉「如何學習」。這不只是課堂作業,也是一段讓我們慢慢認識自己想法和興趣的過程。

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